Sociedades por la Educación en todo el mundo

viernes, 28 de septiembre de 2012

LA EDUCACIÓN ES LABOR DE TODOS.



Muchas de las ocasiones nos encontramos como maestros ante la idea errónea de que educar es una labor única del maestro y quiero informarles a todos ustedes que esto no es cierto, si es verdad que nuestra formación tiene como responsabilidad educar a las nuevas generaciones de ciudadanos de nuestra nación, con el fin de generar una sociedad pacífica, en el progreso y desarrollo tecnológico, en donde el conocimiento sea la herramienta adecuada para la vida, pero el saber no lo es todo, los valores, la moral, los sentimientos también son parte de la educación y como maestros necesitamos la ayuda de los padres de familia y el apoyo de las instituciones educativas.

Ahora querido alumno quiero decirte que también es tu obligación poner tu granito de arena para que este proceso educativo se de de la mejor manera, quiero darte unos tips para lograrlo.

Primero podrías abrir tu mente y dejar de estereotipar lo que ves por malas experiencias y asumir tu parte con responsabilidad, quiero decir que no arrastres la idea por ejemplo de que no eres bueno para las matemáticas o que estas no te gustan sin antes intentar entusiasmarte con tratar de resolver un problema, es verdad que el maestro debería motivarte a que este aprendizaje sea natural, pero si no sucede así  busca ayuda en libros, uno muy bueno para comenzar a comprender de una forma sencilla el mundo de las matemáticas es el libro de Baldor, el internet y los tutoriales en you tube son también otra herramienta, o que tal buscar el apoyo con algún compañero que sea bueno en la materia, en fin hay muchas maneras de mostrar que tu interés por aprender es genuino y solo así veras que lograras tu meta.

Se un alumno propositivo, activo motivado que trate de darle pistas o guiar a su maestro asía el tipo de clase que ellos quieren o que ellos necesitan para que sean capaces de explotar todas sus habilidades, que traten de sugerirle a sus maestros actividades que les gustaría realizar de una buena forma y quizá el maestro comience a cambiar la manera de dar sus clases y se genere un bonito vínculo con su maestro.

Alumnos si ustedes muestran interés y responsabilidad por lo que hacen el profesor confiara más en ustedes y no les presionara tanto con los trabajos o tareas y estas serán fluidas y se llevaran a cabo sin presión y verán que rendirán más que cuando hacen su trabajo con desgano y a fuerza.

Por medio de estos consejos es que quiero que como alumnos comprendan que en ustedes también esta que el proceso educativo se lleve de la mejor manera y que también son responsables de lograr un ambiente sano para lograr el mejor resultado en el aprendizaje además exhorto a todos a que si tienen tips que compartir lo hagan a través de este medio que sera una buena manera de retroalimentar que actitudes y actividades los maestros podemos realizar para lograr una convivencia sana en la que aprovechemos al cien porciento ese ambiente para lograr el mejor modelo educativo que resulte de la mejor manera.

jueves, 27 de septiembre de 2012



TRABAJO REALIZADO POR ALUMNOS DE  UN GRUPO DE PREPARATORIA. SOBRE LA CONTAMINACIÓN DEL RIÓ BALSAS. 
(FORMA DE HACERLOS PARTICIPES DEL BOG)




El río Balsas en su desembocadura presenta un alto grado de contaminación por descargas de aguas negras y otras actividades que se realizan en su entorno, conforme a un muestreo de estudios realizados durante seis meses en seis puntos del río, observando que la capacidad natural de la corriente para depurar sus agua ya está rebasada ante las constantes descargas de aguas negras, aún con la operación de las plantas recicladoras.
Lo más crítico es el alto número de coliformes fecales, encontrándose registros de hasta 270 mil bacterias, la más alta, a 15 mil, la más baja, cuando la norma estipula como estable de contaminación un promedio de mil coliformes por cada 100 mililitros de agua.
Uno de los problemas del río es que está recibiendo descargas de aguas del drenaje de manera constante, por ello el reciclado de manera natural no se da, ya que requiere de 18 horas para ello y en ese lapso la corriente siempre está recibiendo aguas negras.
La afectación no sólo la están haciendo los drenajes, también la actividad de los pescadores en su zona de embarque, en donde se estableció en un punto de monitoreo contaminación por desechos, alta acidez, turbiedad y otros factores que alteran la vida e incluso hace de riesgo no sólo el consumo del agua, sino hasta actividades recreativas como el bañarse en el río.
El rió Balsas en su desembocadura cuenta con tres plantas de tratamiento de aguas negras para el reciclado del drenaje urbano, pero es evidente que no están operando a su máxima capacidad, o bien son insuficientes para depurar las aguas, o el hecho de que muchas descargas están fuera de la red de las plantas recicladoras y están desfogando directamente al río.

Las obras de acondicionamiento del complejo portuario-industrial, en la desembocadura del río Balsas, prácticamente dejaron inhabilitado el delta para cumplir con sus funciones ecológicas, revelan diversos estudios en la zona.

La creciente actividad industrial modificó a tal grado sus comunidades vegetales y animales que algunas de estas asociaciones han desaparecido localmente, como la selva mediana su caducifolia, el cayacal y el manglar.


 El delta del río Balsas es uno de los bienes patrimoniales más importantes de México. Es parte integral de una de las mayores cuencas hidrológicas que descargan en la vertiente del Pacífico mexicano. Como tal, es un bien ecológico y económico irremplazable de recursos. Sus funciones y servicios ambientales son insustituibles en cualquier proyecto de sociedad que aspire a acceder a un desarrollo duradero.

Asimismo, el delta es un sistema ambiental complejo y abierto, dominado y subsidiado por procesos físicos, químicos y biológicos de sus sistemas adyacentes: el fluvial y la zona costera-marina. Está determinado además por intensos intercambios bióticos y abióticos que integran el supersistema ecológico del río Balsas: la cuenca de drenaje, el valle aluvial, la planicie deltaica, la cuenca de recepción y la zona marina.

Sus procesos globales (especialmente los flujos de sedimentos, nutrientes y materiales) han sido afectados por las drásticas transformaciones derivadas de los aprovechamientos parciales de sus recursos, que han fragmentado sus cuencas alta y media, su delta y sus zonas costera y marina adyacentes. Los costos de la pérdida de sus servicios ambientales no han sido considerados en el balance de los costos-beneficios de sus aprovechamientos parciales



La fragmentación del sistema fluvial por las obras hidroeléctricas e hidroagrícolas, en sus cuencas media y alta, y la alteración de las funciones básicas del estuario, en la zona portuaria de la desembocadura, en el brazo derecho (Lázaro Cárdenas), y las obras de rectificación en el brazo izquierdo (San Francisco), perturbaron las funciones ecológicas críticas del delta. En primer lugar, modificaron notablemente el ciclo de secas e inundaciones al imponer al río un patrón artificial de variaciones de flujos, sujetos a los niveles mínimos y máximos de desagüe de las presas. Al regular las descargas del río Balsas se rompieron los equilibrios entre masas de aguas dulces y marinas en el estuario.

Las obras de acondicionamiento del complejo portuario-industrial en la desembocadura plantearon la necesidad de construir diques de alcantarillado y de tapón, rectificar los brazos derecho e izquierdo, rellenar el brazo de liga, construir bordos en el brazo izquierdo, rellenar y nivelar pantanos y esteros, realizar dragados en el río, construir un amplio canal de acceso para barcos de gran calado (1,500 m de longitud, 150 m de ancho de plantilla y 14 m de profundidad).

Tales obras de artificialización de la desembocadura del río Balsas, prácticamente dejaron inhabilitado al delta para cumplir con sus funciones ecológicas. A las que se agregaron otras modificaciones, como son los 4,886 m de espigones, escolleras y bordos construidos en el frente de las islas del Cayacal, En medió y playas norte y sur. Esto transformó la dinámica morfológica del delta en favor de los procesos acumulativos litorales, lo que terminó por acelerar la desaparición y/o la modificación de las barras, estuarios y esteros litorales.

miércoles, 26 de septiembre de 2012

sábado, 22 de septiembre de 2012

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA



CLASIFICACIONES Y FUNCIONES DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA 

A continuación presentaremos algunas de las estrategias de enseñanza que el docente puede emplear con la intención de facilitar el aprendizaje significativo de los alumnos. Las estrategias seleccionadas ha demostrado, en diversas investigaciones (véase Díaz-Barriga y Lule, 1977; Mayer, 1984, 1989 y 1990; West, Farmer y Wolff, 1991) su efectividad al ser introducidas como apoyos en textos académicos así como en la dinámica de la enseñanza (exposición, negociación, discusión, etc.) ocurrida en la clase. Las principales estrategias de enseñanza son las siguientes: 




Estrategias de enseñanza.

Objetivos: Enunciado que establece condiciones, tipo de actividad y forma de evaluación del aprendizaje del alumno. generación de expectativas apropiadas en los alumnos.

Resumen: Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito. Enfatiza conceptos clave, principios, términos y argumento central.

Organizador previo: Información de tipo introductorio y contextual. Es elaborado con un nivel superior de abstracción, generalidad e inclusividad que la información que se aprenderá. Tiende un puente cognitivo entre la información nueva y la previa.

Ilustraciones: Representación visual de los conceptos, objetos o situaciones de una teoría o tema especifico (fotografías, dibujos, esquemas, gráficas, dramatizaciones, etcétera).

Analogías: Proposición que indica que una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo).

Preguntas intercaladas: Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un texto. Mantienen la atención y favorecen la practica, la retención y la obtención de información relevante.

Pistas topográficas y discursivas: Señalamientos que se hacen en un texto o en la situación de enseñanza para enfatizar y/u organizar elementos relevantes del contenido por aprender.

Mapas conceptuales y redes semánticas: Representación gráfica de esquemas de conocimiento (indican conceptos, proposiciones y explicaciones).

Uso de estructuras textuales: Organizaciones retóricas de un discurso oral o escrito, que influyen en su comprensión y recuerdo.



REFLEXIONEMOS….
¿QUÉ OPINAN SOBRE LAS ESTRATEGIAS QUE SE MENCIONAN?

¿CONSIDERAS QUE LAS MISMAS SON LAS SUFICIENTES PARA CUMPLIR EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE?

¿CÓMO PODRÍAS INCLUIR OTRAS PARA CUMPLIR CON ESTE OBJETIVO?

jueves, 20 de septiembre de 2012

“¿POR QUÉ ESCRIBIR SOBRE MI PRÁCTICA DOCENTE?”

“¿POR QUÉ ESCRIBIR SOBRE MI PRÁCTICA DOCENTE?”
                   
                         En el siglo XXI podemos observar con gran asombro como la globalización está influyendo en nuestra sociedad, economía, cultura, política, ciencia, tecnología, la educación, etc. Al analizar todos estos cambios vertiginosos que están produciéndose, nos damos cuenta que la educación siempre seguirá jugando un papel muy importante y que cada docente tiene en sus manos el futuro de los niños y jóvenes en su quehacer educativo.

Pero bien vale la pena preguntarnos ¿Cómo serían nuestras sociedades  sin la educación? Lo más seguro, es que volverían a sumirse en un estado primario después  de pocos años. Dependemos de la educación ineludiblemente  para asegurar un contingente de médicos, ingenieros, científicos y profesores, y lo más importante para asegurar a todos los miembros de la sociedad unos buenos fundamentos de conocimientos y capacidades básicas. La educación como factor esencial  contribuye al desarrollo, que es algo que no tiene discusión alguna.

Es necesario que nosotros los  docentes descubramos que nuestra tarea es ardua cuando se trata de orientar el aprendizaje de los alumnos permitiéndoles ser capaces de enfrentar la realidad que les rodea  siendo críticos, creadores, constructores  de su propio aprendizaje logrando desarrollar habilidades tales como: la reflexión, análisis, síntesis crítica, innovación y creatividad (competencias).

Así  pues recreo que mi práctica docente, se caracteriza por comprender que mis pupilos vienen con un gran auge de conocimientos, habilidades y destrezas las cuales procuro encausar y potencializar más aun de lo que ya están. Que constantemente les invito a la reflexión de sus actos y de su forma de vivir con los demás; (Formación Cívica y Ética) que al igual pretendo de forma consistente se pregunten lo que les enseño para que les va servir (significatividad).

Mi función como docente también intenta o al menos trato de hacerla lo más dinámica posible en cuanto a ellos; para que estén participando, para que creen, para que se muevan, para que compartan, etc. Suelo en varias ocasiones ser muy atento a sus participaciones o contribuciones y atribuirles lo buenas que estas son esto para propiciar en ellos más autonomía y confianza.
Y también para mi algo muy importante que hago y me gusta que surja entre las clases mismas; es la fuente del error ya que mediante ésta hago notar una fuente de aprendizaje para todos y que de ello se aprenda para no volverse a cometer.

Finalmente es indispensable lograr que nuestros alumnos encuentren ese gusto por aprender y que ese aprendizaje sea transferido a situaciones propias de la vida cotidiana, (aprendizajes significativos) que la disponibilidad y el proceso los lleve a la elaboración de nuevos aprendizajes y a atribuir el sentido a lo que aprenden; así pues que todo lo que aprendan y hagan le vean su retribución positiva.

Les comparto un ejercicio que hicimos sobre nuestra práctica docente, vale la pena reflexionar sobre la misma ¿Qué tipo de maestros somos?  

CONOCES TU CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS?


ANÁLISIS DE LOS PRINCIPIOS  FUNDAMENTALES  DE NUESTRA CONSTITUCION Y FORMA DE GOBIERNO



En la clase de formación Cívica y Ética 3, con los alumnos de tercer año,  estamos tocando un tema de mayor importancia que es el  Sentido de Nuestra Constitución. Por que  tenemos una constitución y que hechos han pasado para que se tenga el goce de la Constitución que tenemos actualmente. Cual es la historia que trae consigo, quienes la han formado y cuales han sido las necesidades que han propiciado el cambio o modificaciones a nuestra constitución.

La constitución hay que recordar establece derechos y obligaciones  para los individuos, hombres y mujeres, marca atributos y responsabilidades de nuestras autoridades, marca la forma de gobierno que tenemos en México y como se divide el poder para no tener la concentración de poder en una sola persona. Así mismo, establece las funciones que deben realizar cada uno de los servidores públicos  para evitar irregularidades,  establece también los mecanismos de defensa cuando en su caso han sido violentados algunos de nuestros derechos por las autoridades. Sin olvidar que la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos es nuestra máxima ley, las demás leyes secundarias tienen su fundamento en ella.

Se induce a los alumnos a realizar un análisis de los principios fundamentales que le dan sustento a nuestra constitución, así como, la forma de gobierno de nuestro país. Ejemplificando con alguna nota periodística local o nacional sobre los  principios que maneja nuestra constitución, así como, donde se pueda visualizar la forma de gobierno que tenemos.
 
El presente análisis se realiza con la finalidad de que el alumno concienticé el sentido que tiene nuestra constitución y para que es creada.  Así como, para que aprecie  y juzgue  la forma de organización de nuestra sociedad y  le permita crear una opinión crítica de su entorno.


Los alumnos analizarán los principios  y forma de gobierno  y elaboraran un cuadro de acción- efecto que les permita apreciar y juzgar lo que se a realizado a través de la historia y como se aplica en la actualidad.   Al final de análisis realizaran un pequeño ensayo donde plasmen su opinión acerca de los cambios que observan se están dando en nuestra actual sociedad y que requieren de una atención inmediata por parte de nuestros gobernantes,  donde la sociedad puede participar para mejorar su entorno  así como, cual es la importancia de tener leyes en nuestro país.


 ANÁLISIS DE NUESTRA CONSTITUCIÓN
PRINCIPIO O CARACTERISITCA DE LA FORAMD E GOBIERNO
EJEMPLOS DE LA APLICACIÓN EN SITUACIONES REALES
EJEMPLOS DE LAS DEFICIENCIA EN SU APLICACION
NOTA PERIODISTICA
1.- SOBERANIA POPULAR: CONFIERE AL PUEBLO LA FACULTAD DE DARSE LEYES PARA SI Y DEFINIR SU FORMA DE GOBIERNO.
VOTAMOS PARA ELEGIR A NUESTROS GOBERNANTES
EN ALGUNOS CASOS, LOS CIUDADADNOS Y REPRESNTANTES POPULARES NO MANTIENEN COMUNICACIÓN  PARA ATENDER NECESIDADES.

2.- GARANTIAS INDIVIDUALES



3.-DIVISION DE PODERES



4.- SISTEMA REPRESENTATIVO Y DEMOCRATICO



5.- REGIMEN FEDERAL



6.- CONTROL DE ACTOS DE LOS TRES PODERES



7.- SEAPRACION IGLESIA-ESTADO



8.- RECONOCIMIENTO DE LOS DERECHOS SOCIALES:
CONTIENE PRECEPTOS REALTIVOS A LA SUMISION DE LA PROPIEDAD PRIVADA AL INTERES PÚBLICO, EN EL ART. 123 SEÑALA LAS BASES DE UNA LEGISLACION LABORAL CON UNA JORNADA MAX DE 8 HORAS Y LA PROVISION DE SEGURO SOCIAL, ADEMAS DE RECONOCER EL DERECHO DE ASOCIACION Y DE HUELGA.  ESTABLECE LA ENSEÑANZA ELEMENTAL COMO GRATUITA, OBLIGATORIA Y LAICA EN EL ART. 3º






Con los cambios que se están viviendo actualmente en nuestro país en torno a las modificaciones de nuestra constitución, en relación a la educación y a la legislación laboral, entre otras, es conveniente que los alumnos aprecien, comparen, critiquen y diseñen estrategias para tener una participación mas activa en la sociedad y puedan ser factor de cambio en su entorno. 




Material de apoyo: libro de texto: Formación Cívica y Ética 3, lectura complementaria de otros autores sobre la historia de nuestra constitución, Historia de México nivel secundaría,  libreta, lápiz, computadora, internet, periódico local o nacional.
Producto: cuadro de análisis acción-efecto, ensayo personal  de los cambios de nuestra sociedad que requieren atención.
Evaluación:
*Cuadro de análisis acción-efecto
* Ensayo personal  de los cambios de nuestra sociedad que requieren atención.
Criterios de evaluacióncongruencia, relación, grado de análisis, contenido, grado de alcance (completo), relación con nota periodística.